又改了

又改了

　　香港教育局一個高層代表團正在美訪問，旨在介紹香港的新學制，吸引更多美國學生到香港留學。香港的中、大學制度，是原來的中學五年，加兩年預科和三年大學；現改為初高中各三年，然後是四年大學。這十多年來，香港的教育制度一改再改，可謂多災多難，一言難盡。

　　筆者就讀於香港中文大學，當年校園運動最熱列的議題之一是反對將中大由四年制改為三年。當時不少議論說這是英國在撤離前香港教育制度裡埋下的炸爆。現在回想起來，這種陰謀論仍是難有真憑實據的；不過，香港教育制度的種種「改革」，流弊百出，已越來越明顯。

　　脫離香港教職已廿多年，但仍有不少香港教師朋友。最近一港教師便向筆者說，身心俱疲。他三分一時間用於處理文書、三分一時間於處理學生行為問題，只有三分一時間用於教學和課堂準備。他自己的女兒中文科也不合格，因為現在香的中學中文科基本取消範文學習，以能力學習為綱，並將文學學習語文化，以技巧先行。這種抽空和本末倒置的文學及語文學習方式，不鼓勵閱讀經典，只重形式，是學生語文水平下降的主要原因。友人更抱怨香港中學的圖書館充斥著一大堆水平差內容劣的所謂校園文學或流行作家的小書，傳統的經典好書則欠奉。

　　而最令教師感到壓力和無所適從的是所謂「通識課程」。被列入會考科目的通識，沒有既定教材和內容；課堂上由老師選擇時政社會問題與學生討論，而討論依據的材料，通常只是一些報刊的文章。在簡單閱讀後，學生們便要大發議論，針砭時弊一番。對於一些複雜的社會及政治議題，沒有大量的背景閱讀，及綜合分析不同來源材料的能力，就算是成年人也難以得出一個成熟和有意義的觀點。有形式而沒有內容的所謂通識，只能訓練學生在不求甚解之下便自信滿滿的議論。

　　教師朋友說，通識課裡討論「腐液事件」，一學生說這是政府的錯，社會缺乏民主溝通，於是導致有報復行為，政府應要檢討。朋友驚訝同學為什麼不會先想到追究兇徒。香港教育制度要吸引外國學生，應先全面檢討目前各種弊端開始。